慎思副總經理 戴士杰
「啤酒遊戲？就是那個教長鞭效應的遊戲嘛！」「我知道，就是書裡面提到的那個嘛！都看不懂在寫什麼？」「我想製造業才比較適合這樣的遊戲吧？」
每次我聽到人們對於啤酒遊戲的反應如此，心中就暗自覺得可惜，因為只要上過「正宗」(註1) 的啤酒遊戲課程，你就會發現這個遊戲的教育意涵遠遠超過「了解產銷波動」這個目的。
「啤酒遊戲」是一個歷久不衰的遊戲，緣起70年代麻省理工史隆管理學院，90年代隨著「第五項修練」一書的風行一起引進台灣。啤酒遊戲被稱為「二十世紀最偉大的遊戲」並非浪得虛名，MIT學者曾經在相關的研究中誇下海口：「啤酒遊戲的課程效果從來沒有失敗過」。
事實上，我們長年來的實證也是如此，「慎思」的學者專家經過不斷的研究改良，不斷因應企業需要進行調整，終於將「啤酒遊戲」升級成一套可以滿足企業各種訓練需求的萬能教育課程「啤酒遊戲2.0」。
這款遊戲簡單來說可分為三大部分：
古人造字很有意思，匠與將（四聲）讀音相同，也都指的是有才之人。中國人怎麼看待「匠」與「將」？匠的本意，本是指木工，亦泛指工匠，後來則是指在某一方面造詣高深的人（如：匠心獨具）。另一方面，則衍生出「治理」（小爾雅）和「教導」（楚辭）的含意。
慎思群創力 戴士杰 業務經理
所有成長飛快的中小企業都有一個特點：一開始的重心專注在業務和技術本身的提升，但隨著產能擴充，原有的主管就會出現「管人」重於「管事」的能力瓶頸。林小姐就是在這樣一間飛快成長的中小企業中擔任教育訓練者的角色，但這次負責的教育訓練真的讓她傷透腦筋。以往針對員工辦的課程大概都可以請講師提供一些效果衡量的方式，或是做一些量表追蹤效果。但這次總經理指示要辦一些策略規劃的課程，這就讓她不知該如何挑起，而她也知道這樣的東西其實難以衡量…「難道我要給我們的主管做測驗嗎？」林小姐喃喃自語地嘆了一口氣，她決定打電話給她認識的人資朋友請教這個問題…
在人力資源的領域裡，訓練不外乎評估需求、設計執行以及成果評估三項重要的工作，人員訓練的理論、方法工具似乎也已經發展成熟，沒有什麼好再提的。在70年代末期出現了一項在當時飽受爭議的看法，因為這樣的看法可能完全顛覆了舊有的典範和人們對學習與教育的觀念。
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【人格動態學應用---教育訓練篇：因材施教是可能的！】
慎思群創力 經理 戴士杰
因材施教是可能的！教育訓練是企業中非常重要的一環，如何在人們脫離學校體系之後還能夠保持學習向上的習慣不是一件容易的事情。而其中的關鍵在於對學習有真正深入的瞭解。
在我們開始討論之前，我們不妨先回想一個問題：
你過去最成功的學習經驗是什麼？
這個問題的答案，每個人都不會一樣；有些人最擅長記憶的學習方式、有些人必須要動手練習過一次、有些人喜歡看人示範、而有些人只要告訴他幾個口訣或訣竅，就可以把事情做好。
